课外阅读知识样本文章1

关键词兴趣；中文阅读；方法

小学生正处于人生的初级阶段，就像刚刚破土而出的幼苗，渴望吸取知识的甘露，以便茁壮成长。要获得这种“甘露”，除了依靠老师有限的课堂教学外，学生还需要依靠课外阅读来采集。

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定，学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中小学阅读总量应不少于超过 150 万字。学生要想有大量的积累，就必须广泛阅读，不能仅仅满足于课堂上有限的时间和有限的阅读内容。为了让学生在课外广泛阅读，教师必须在教学中加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子们的阅读兴趣，引导他们养成良好的课外阅读习惯，让课外阅读成为学生的内在需要。 。 ，成为孩子们生活中的一种生活体验，成为他们一种新的有意识的生活方式。

1、注重兴趣，事半功倍

兴趣是最好的老师。只有让学生产生内在的阅读动力，才能开拓思维，主动去理解和研究。在了解和研究的过程中，可以逐渐培养学习的毅力，提高自学能力。特别是对于刚刚接触阅读的学生，教师要成功地激发他们阅读的动机，使他们在心理上将阅读与快乐联系起来。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？首先，引导学生选择适合自己“口味”的书籍。让他们有兴趣地阅读，在阅读中获得快乐。例如：大多数低年级学生喜欢有图画的书。教师可以推荐一些注音读物，突出“直观、有趣、具体”的阅读指导。大多数中年级学生喜欢历史故事等阅读材料，并在阅读指导中强调“巧妙安排”。 “勤勉指导、促进改进”的特点。其次，在阅读之前，还可以设计一些问题并给予回答有奖，以激发学生的阅读兴趣。例如，学生读完《十万个为什么》后，举办了阅读答疑比赛，不仅激发了学生的兴趣，也让学生从阅读中有所收获。

2、抓住机遇，及时提出建议

当学生兴致勃勃地到处找书看的时候，我们老师该怎么办呢？我想我应该成为一名优秀的学生读书推荐者！众所周知，课堂是学习汉语的主要场所。课堂阅读是课外阅读的基础。课外阅读是课堂阅读的延伸。要把课外活动从课堂内带动起来，用课外活动丰富课堂。既然如此，我们为什么不抓住机会向学生推荐阅读效果更好的书籍呢？例如：学完《卖火柴的小女孩》后，可以引导学生读《安徒生童话》；学习《王献之书法》后，可以引导学生阅读《中国古代勤奋故事》系列；教完《受惊的鸟》，可以推荐《中国古代寓言》；教完《少年闰土》，推荐鲁迅的《故乡》。。课上精读学到的知识，可以在课外阅读中复习和补充。实践证明，课堂教学与课外阅读活动相结合是极其重要和有效的。提高语文教学质量的方法

3、课程类型和指导方式多样

实践中我们一般可以采用以下课堂类型：

(一)阅读推荐课。主要向学生介绍课外读物供学生选择。可以有书刊推荐、文章推荐、内容介绍；教师推荐和学生推荐可以结合，统一推荐和分散推荐可以结合。

(2)阅读方法指导课。引导学生合理使用参考书；教授精读、泛读、浏览、速读等四种常用阅读方法；引导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力、联想想象的能力；教学生运用“意群凝视法”让学生提高阅读速度；培养学生“无笔墨不读书”的习惯等。

(3)读后叙事课。组织学生复述所读过的部分或全部书籍，加深对所读内容的理解，训练学生的口语表达能力。叙述前提出要求，叙述后作出积极评价。

(4)交流点评课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是军人向军人教书、向军人学习的重要环节。可以组织学生交流课外阅读的收获或经验；还可以组织学生对所阅读的书刊内容进行专题评论或综合评论。

(5)阅读和笔记教程。主要向学生介绍四种读书笔记的写作方式：摘录式、提纲式、反思式、评价式。

4、保证时间并合理利用

古人云：“文不自满，书不宜耳传”。只有利用一定的时间进行课外阅读，才有助于培养阅读能力和阅读习惯。在增长知识、提高阅读能力的同时，还可以享受无尽的阅读。的乐趣和喜悦。著名文学诗人郁达夫年轻时，每天都会在阅览室看书五个小时以上，这对他日后的文学创作起到了积极的作用。

固定课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。所有课外阅读工作做得好的学校都将课外阅读纳入课程内容。有的小学允许学生在早自习、晚自习和午休时间自由阅读课外书。这样，学生就有了一块可以播种的“田地”。我们还在为没有收获而烦恼吗？

5、开展活动，玩中受益

学生进行课外阅读时，不仅希望从阅读中有所收获，更希望自己的收获是明显的，得到老师、家长、同学的认可和表扬，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可以开展一些阅读经验交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、阅读经验交流会等活动，让学生有机会施展才华。如果低年级的学生能够参与高年级的这些阅读活动，不仅低年级的学生会觉得自己能从阅读中学到很多知识，增加生活的乐趣，而且高年级的学生也会充分发挥自己的才能。 “领跑者”的角色。例如：我为六年级学生发起了“读一本好书”讲故事比赛，并要求三年级的孩子观看比赛。与会的同学们侃侃而谈，观众听得津津有味。不仅增长了知识，还极大地激发了学生的阅读兴趣。开展了讲故事比赛、演讲、童话表演、知识竞赛、古诗词比赛、读书报告、读书笔记展、读书手抄报展、读书心得交流、读书征文、班刊等活动，极大地激发了学生的积极性。 ”阅读的热情使得他们对课外阅读越来越感兴趣。让孩子们以有趣且有意义的方式玩耍。

另外，朗诵、讲故事、文艺演出等众多大型活动不可能在一学期之内举办。因此，我们可以重点引导学生定期开展课外阅读活动。教育学生关心国家大事，引导学生认真阅读《青年报》，学会阅读《人民日报》、《教师报》，组织学生出版墙报，在网上开设“时事新闻”专栏。黑板报。

6.利用资源拓宽视野

学校图书馆是知识的宝库，是取之不尽、用之不竭的知识创新的最大源泉。如果知识的宝库和源泉是封闭的，无法与已有的知识连接，无法被他人利用，那么知识就毫无价值。 ，因此，我们的教师应该是打开宝库的钥匙，让学生带着兴趣和好奇走进知识的宝库。让学生成为发现者、研究者、探索者，让他们在书的海洋中找到课堂上学不到的知识。可见，图书馆借阅流通和图书阅读可以帮助学生开阔视野、开阔思维，并相互启发、提高。

7. 坚持会让你受益终生

课外阅读知识样本文章2

为了让学生的课外阅读取得有效的效果，我认为语文教师应该像课堂教学一样发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个方面，用一套可操作的方法来有效强化学生的课外阅读。阅读说明。那么，如何为学生提供有效的课外阅读指导呢？具体来说，我们可以从以下几个方面入手：

1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。教师应该如何调动学生的阅读兴趣？首先，可以向学生介绍古今中外喜爱读书的名人的故事，以身作则，让学生认识到读书对于成功的重要性；介绍身边一些学术成功人士的阅读事迹，并用真实的例子来指导学生；除课文教学外，引导学生拓展阅读相关书籍和资料。这样做不仅扩大了学生的阅读范围，而且激发了学生对经典的兴趣。例如，如果你教《智胜生日计》，要求学生读《水浒传》；如果教茨威格的《世界上最美的坟墓》，你要求学生读《水浒传》。学生读《复活》等。教师还可以利用优秀影视剧对学生的强烈震撼和冲击力，引导学生阅读相关名著或类似名著。事实上，激发学生阅读兴趣的方法有很多。教师可以在教学和师生交流中抓住机会，因势利导地调动学生课外阅读的积极性。

2、明确目标任务。将阅读目标任务分解为每学年、每学期、甚至每周，让学生逐步达到规定的要求。我们为什么要这样做？对于绝大多数中学生来说，阅读活动主要是兴趣阅读。他们可能会非常有动力去阅读自己感兴趣的读物，但却不愿意考虑一些有意义、有价值但自己不感兴趣的读物。 。事实上，仅仅基于兴趣的阅读是无法长久的，新课程标准和老师推荐的阅读材料并不是每个学生都感兴趣；课程标准中规定的阅读量对于学生来说如果不下很大的功夫是很难的。完全的。结合学生的实际情况，分解和明确目标任务，有利于培养学生的阅读自觉性和自制力，完成从兴趣阅读到意志阅读的转变，保证阅读任务的顺利完成。

3.消除阅读障碍。许多经典作品的内容远离学生的生活，难以理解。因此，教师应向学生介绍作品的历史背景以及作者的生平和思想，欣赏精彩的章节，帮助学生消除阅读障碍。

4.提供具体阅读方法的指导。对学生进行系统的阅读方法指导，让学生在课外学会自主阅读，如浏览、泛读、略读、精读、慢读、快读等；教学生摘录、剪裁、书写读书卡、书写读书大纲等方法；引导学生写读书笔记积累知识，让他们收集碎片知识，归类到自己的知识体系中。

5、做好时间分配。阅读需要时间，课外阅读的主要时间是放学后和假期，但不宜将所有阅读任务放在课外（课外阅读不仅指课后阅读，还意味着课本之外的阅读） ）。自习课应让学生默读，早读时应允许学生朗读10至15分钟。总而言之，在完成教材任务的前提下，利用上课时间开展课外阅读是可以理解的。

6、组织丰富多彩的读书活动。开展丰富多彩的课外阅读活动是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读意愿、进行课外阅读评价的极为有效的方法。在班里建立课外阅读兴趣小组，定期与小组内的同学交流信息；还可以举办报告会、故事会、读书比赛、知识竞赛、读书体验等活动。在这些活动中，学生把课外阅读中获得的知识带入课堂，学生可以取长补短。每个学生都有一种获得感，进一步激发了他们课外阅读的兴趣，巩固和提高了知识。课外阅读的成果。

七、检查落实是保证。语文教师应有意识地将学生课外语文阅读纳入教学计划。虽然不考核，但也要检查落实。中学生的学习需要有人欣赏和鼓励。只有教师不断地监督和鼓励学生，才有可能让学生长期保持阅读的兴趣，学生才能把阅读当作自己的学习需要，并把它转化为自己的自觉行动。

检查和实施的手段和方法因人而异。只要学生喜欢，老师有能力驾驭，应该是一个好方法。

课外阅读知识样本文章3

【关键词】低年级；父母;兴趣;方法

新课程理念下，课外阅读的重要性越来越受到人们的重视。小学语文课程标准指出：“注重培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识面，增加阅读量，提高阅读品味。建议少做题、多读、读好” 、读好书，通读全书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，开展丰富多彩的课外阅读活动，创造展示和机会。为沟通创造一个大家都爱读书的良好氛围。”由此可见课外阅读的重要性。

联合国教科文组织的研究表明，培养孩子阅读能力的关键时期是小学一二年级，即八岁左右孩子进入自由阅读状态。可见，低年级是课外阅读的黄金时期。如果我们在低年级就培养学生课外阅读的兴趣，那么课外阅读就会成为学生的一种爱好、一种习惯，阅读的行为将伴随孩子一生。可供低年级学生使用。识字少、独立阅读能力低，引导他们进行课外阅读并不容易，需要老师和家长的密切配合。下面，我结合自己的教学实践，谈谈引导低年级学生进入课外阅读的一些尝试。

1、联系家庭和学校，准备课外阅读。

1.1 家庭和学校之间进行沟通，以提高认识。大多数家长认为课外阅读只是为了提高学生的写作能力，课外阅读只适合高年级学生。有的家长甚至认为看课外书只是休闲读物，并不是做生意。因此，只有让家长对课外阅读有正确的认识，才能调动家长的积极力量，学生的课外阅读才能顺利、高效地进行。

我利用学校的家长会和家校联系平台，利用教育工作者的各种成功的教育案例和理论研究，让家长认识到课外阅读不仅提高了学生的作业能力，还提高了学生的理解能力。 、感知能力，是提升人文素质的有效途径。

1.2传授方法，提供有效指导。大多数一年级的孩子识字率低，阅读速度慢。仅仅依靠老师的指导和自己的努力是不够的，因为如果强迫他们独立阅读，他们就会绊倒一个故事或一本书，而学生将无法阅读它。挫败感会很大，课外阅读的积极性也会受到很大影响。而最能解决这个问题的人就是父母。因为家长在课余时间陪伴学生最多，能够在学生接触课外阅读的初期及时提供指导和帮助，学生会很快进入课外阅读。因此，我建议家长根据学生的水平选择合适的方法来帮助孩子。有些孩子识字能力不强，家长需要多花时间给孩子讲故事。孩子在听故事的同时，可以巩固新单词，学习新单词；有的孩子识字量较大，可以让孩子独立看图。有了文字结合的书籍，家长就有时间和孩子一起做亲子阅读，读一些纯文字的书籍。

1.3 根据需要提供书籍。每个孩子的阅读“口味”不同，家长应该根据孩子的兴趣购买或借阅书籍。一切以孩子的兴趣为出发点。对于刚进入课外阅读的孩子来说，吸引力是最重要的。父母不应该用自己“有用”的观点来强迫孩子读他们不喜欢的书。

2.激发兴趣，进行课外阅读

低年级学生对书本的理解还不够深入。对于他们来说，书可能是一件有趣的事情，也可能是一种负担、一项任务。因此，我用各种形式让学生对书籍产生积极的情感。

利用早读课每天给学生讲一个故事。低年级的孩子当然最感兴趣的是童话、寓言、神话传说，而老师精心挑选的故事更是有趣。哪吒传奇、阿凡提、青蛙王子、孙悟空、三斗骨魔……都成了我的“诱饵”。学生们胃口大开，惊奇地发现书中有这么多有趣的故事。这时，学生们被要求回家寻找这样有趣的书，带到学校，并与老师分享。学生把书借给老师，老师把书借给学生。然后，鼓励学生互相借书。在兴趣的引导下，在“书不借，不读书”的理念下，学生逐渐进入课外阅读。

教师推荐书籍和学生精选书籍的结合。如果学生的课外阅读全部是自选，教师就很难掌握学生的课外阅读水平。如果都是老师推荐的书，就无法兼顾学生的兴趣爱好和个性化发展。于是我推荐了一些书，比如《小猪变形记》、《活了一百万次的猫》、《爷爷必须有办法》、《小猪洗利葫芦》、《哪吒传奇》……有时间鼓励学生读书，找到更多的好书推荐给老师。

在每周的课外阅读课上，我采用灵活多样的方式，不断点燃学生课外阅读的热情。 “小故事会”让同学们生动地与同学们分享故事，而同学们向大家介绍自己喜欢的书并表示“我会继续讲故事”的“图书推荐会”更是精彩纷呈，让我们欲罢不能。停止。我不欣赏学生的想象力。 “图书漂流俱乐部”将有限的个人图书资源进行流通，变少为多。

建立班级图书角，把自己的好书带到图书角。学生将会有更多的选择。在图书角，我还设置了读书卡，上面写着图书角的书名。学生可以记录自己的阅读经历、书中的内容以及最精彩的部分。这也是教师了解学生阅读水平、提高学生阅读质量的一种方式。

搭建激励平台。在班级显眼的地方，我设立了班级课外阅读明星评选表。根据阅读书籍数量，每学期阅读六本书的学生授予“学士星”，阅读七本书的学生授予“硕士星”，阅读十本书的学生授予“博士星”，让学生拥有和通过游戏一样的体验。兴趣和热情。每学期举办读书周活动。活动期间，回答老师推荐的几本书有奖品。奖品当然是学生喜爱的个性化文具和好看的书籍。

三、提高课外阅读质量的指导方法

有了家长的支持和兴趣的支持，学生的课外阅读也需要方法指导。

在阅读初期，我要求学生给家长布置作业，并要求家长给孩子讲故事。内容由孩子自己选择，家长不能讨价还价（漫画书除外）。过了一会儿，我让学生和家长进行讲故事比赛，并鼓励他们向老师报告比赛结果，然后老师将比赛结果贴在墙上。

叶圣陶曾说过：“课堂内得法，课外读书受益匪浅”。可见，课堂外阅读的方法应从课堂内阅读开始。我主要教孩子以下几个方法。

一、内容提取方法。读完一本书，看谁能用最短的语言把书的内容解释清楚。

其次，说说精彩的剧情。谈论书中最精彩的情节，也可以将它们表演出来。例如，我让学生读故事《青蛙王子》。我让学生扮演青蛙王子和青蛙公主的角色。在角色扮演的过程中，他们体验到了阅读和参与的乐趣。

第三，提问和提出问题。如果您对本书的任何部分有疑问，或者情节不够合理，请提问。例如，引导学生阅读《莉娜·福克斯的故事》一书中“莉娜·福克斯偷鱼”的故事时，鼓励学生提出问题：莉娜·福克斯是怎样偷鱼的？为什么它能偷鱼呢？

四、注释方法。在阅读课上，让学生学会寻找好词好句，对有趣的、有疑问的、有见地的地方发表评论。把这个习惯转移到课外阅读上。如果是借书，可以做读书笔记。

在这些方法的指导下，学生在课外阅读时会有更多的理解和感悟，能够更好地内化和运用书中的内容。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为小学语文教师，我们要根据低年级学生的心理需求，采取适当的方法，持之以恒地引导课外阅读，用书本丰富孩子的世界，让孩子的“银行”里有丰富的“文化存款”。的生命”。

课外阅读知识样本文章4

1、养成良好的课外阅读习惯

农村学生语文课外阅读效果不佳。一方面是因为农村学生没有良好的阅读条件，比如看书等，但更重要的是相当一部分农村初中学生没有良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读习惯。习惯是提高学生阅读水平的关键。

1、选择适合学生特点的阅读内容，用生动有趣的故事来吸引学生。初中生对语文阅读的兴趣明显。他们喜欢有插图、故事情节生动有趣的小说、神话、寓言等。作品。教师在指导学生课外阅读时，要帮助学生选择适合自己阅读特点的阅读内容，帮助学生收集民间故事、民间谚语、俗语，利用语文活动课让学生把收集到的故事讲给大家听。把我收集的谚语俗语分享给大家的目的是为了训练学生的勇气和表达能力。通过教师的引导，学生的阅读热情高涨，班级逐渐形成了浓厚的学习氛围，学生良好的阅读兴趣也逐渐养成。

2、开展丰富多彩的阅读活动，保持学生课外阅读的兴趣。利用丰富多彩的学生活动，给学生展示阅读成果的机会，更好地激发学生课外语文阅读的兴趣和积极性。例如，还可以在教室一角设置好书介绍、讲故事比赛、读后交流、成语比赛等活动，展示学生的读书笔记、手抄报等作品。优秀者将受到评判和奖励。 ，让学生获得成功的喜悦，让他们对课外阅读保持更持久的兴趣。

2.推荐有用的读物

读书是一种享受，也是一种成长的过程。当学生体验到成功的喜悦时，他们就会更加主动地阅读，使学生的课外阅读成为一种自觉行为。学生都喜欢读书，但不知道读什么书、如何读。因此，在对农村学生语文阅读指导过程中，教师应选择适合学生特点的阅读内容，这是指导学生课外阅读的重点。每学期开始时，教师要趁机为学生规定阅读目标，精心选择和引导学生的课外阅读范围。在语文教学和课外阅读指导过程中，我向学生推荐的阅读内容主要是与语文教学、加强思想道德修养等相关的书籍，同时也考虑到学生的休闲阅读内容。为帮助学生充分利用农村现有的阅读资源，可以引导学生互相借阅、利用现有图书。

3、加强阅读方法指导

语文阅读主要是指与语文教学相关的内容的阅读。学生课外语文阅读也应尽量选择与教学相关的阅读内容。不是所有的书都能读。在选择合适的阅读内容的同时，还应引导学生学会科学、正确的阅读方法。阅读方法直接影响学生的阅读效果。有些内容需要大声朗读，有些内容需要默读。一些内容需要大量阅读，而其他书籍则需要大量阅读。对于不同的阅读内容，应指导学生采用不同的阅读方法来获得不同的阅读效果。对于那些阅读与教学内容相关的内容并具有某些智力和意识形态素质的内容，应指导学生深入阅读并读取笔记。对于那些有趣的阅读内容，只需指导学生阅读闲暇时。对于那些长篇小说，请指导学生选择相关内容，并且无需仔细阅读整本小说。对于那些具有深刻内容的散文和诗歌，可以指导学生定期阅读，并通过多个阅读来理解文章和诗歌的艺术概念。

课外阅读知识样本第5条

1。刺激兴趣

兴趣是最好的老师，但是由于大多数孩子整天完成作业后没有阅读和玩耍的习惯，因此刺激他们的兴趣并不容易。

首先，举行了一场家长会议，向父母解释了课外阅读对学习中文的重要性。中文是强调积累的主题。除了课堂学习和培训外，还有必要通过大量阅读班级的大量阅读来丰富儿童的中国知识，积累词汇并培养语言意义...以便为他们的未来学习奠定良好的基础。根据。因此，在孩子们在课堂上完成学业后，父母必须抚养孩子阅读更多书籍，为孩子购买一些书籍，并花费一定的精力敦促他们的孩子阅读。

其次，我在班上举办了一个阅读俱乐部，该俱乐部基本上每周参加一两个课程，并在阅读俱乐部举行了一系列相关活动。例如“名人阅读”，“阅读报价交流会议”和“我的阅读故事”。

在“名人阅读”活动中，孩子们收集了许多关于古代和现代的名人的故事，他们认真地阅读了。

2。内容选择

小学的中高年级的孩子应阅读经典而有趣的作品。在宽阔的好与坏的书籍中，哪些书适合小学的中高年级的儿童？作者将其汇总为以下类别：

1. 文学

国内外的文学杰作，例如“红色豪宅的梦想”，“水边缘”，“西方之旅”，“三个王国的浪漫”，“美丽的朋友”，“红色和黑人” ，和“巴黎圣母院” ...都是经受了时间和空间考验的所有文学作品。它具有持久的魅力，是一项值得一遍又一次的学生的作品。

现在在儿童中更受欢迎的儿童文学，例如Yang Hongying，Qin Wenjun，Zhou Rui，Cao Wenxuan等知名作家的作品Jia Mei”，“茅草小屋”，“ Pipilu”“全部动员”等等，因为它们充满了活力和美丽，它们也是儿童阅读材料的良好阅读材料。

2.历史

阅读历史书籍也是一个不错的选择，因为阅读此类书籍用一块石头杀死了两只鸟。您不仅可以积累自己的中文和文化成就，还可以学习历史知识，为未来学习历史奠定基础。此类别的书籍包括“世界五千年前”，“历史记录”，“东部王朝状态”，“ Zi Zhi Tong Jian”的记录，等等。

3。百科全书

阅读应该像董事长一样，专门研究所有内容。除了您自己的爱好之外，阅读一些百科全书书籍，“一十万Whys”，“小学生百科全书”等都是不错的选择。 ，可以为自己积累大量知识。

一旦阅读内容清楚，学生就可以阅读各种方式​​。您可以去新华社自己购买。当然，条件是有限的，只有两三本书就足够了。这就需要中文老师的协调，以便学生可以分别购买不同的书籍，以便在阅读自己的书后，他们可以与同学交换以最大程度地利用有限的资源。学校图书馆也是非常宝贵的资源。为了鼓励儿童阅读更多，教师应带领学生去学校图书馆定期借书（例如每月一次）。

3。持久的兴奋

通过上述不懈的努力，孩子们爱上了书籍并可以阅读。但是，随着时间的流逝，有些孩子肯定会放松，因为阅读需要充分的奉献精神和大量的时间和精力。对于定性问题，对于儿童而言，养成阅读书籍的习惯，他们无所事事就需要教师的长期随访和监督，以及一系列动员儿童在很长一段时间内的阅读热情以实现的措施养成阅读习惯的最佳结果。

为了使孩子们在阅读中永不放松，作者专门准备了一本阅读记录书。每个页面上都有一个学生的姓名，该页面仅属于该学生。每当学生完成读书时，他或她都应该来作者注册。在学生的独家页面上，写下书的名称以及阅读的日期。当然，学生无法注册他们想要的任何东西。在注册之前，必须首先对其进行检查。作者会问一些问题，例如“这本书的主要内容是什么？” “这本书的目的是什么？”谁是主角，他或她认为他是什么样的人？ “你认为这本书很有趣吗？” “阅读这本书有什么灵感？”等等。值得称赞，如果他们回答不好，他们没有仔细阅读指示，只是试图与老师打交道。他可以在将来努力良好的表现方法确实取得了很好的成绩。此外，学生们非常认真地阅读书籍，基本上可以流利地回答老师的问题。

除了录制阅读书籍外，作者还不断从事课外活动以加强课堂上的阅读，例如进行几次阅读讨论，以便学生讨论“您喜欢Yang Hongying还是Qin Wenjun？” “你喜欢Cao Wenxuan或Zheng Yuanjie吗？”您喜欢哈利·波特（Harry Potter）还是莫·科蒂亚奥（Ma Xiaotiao）？