小学生人际交往不良的案例分析第一篇：小学生人际交往不良的案例分析小学生人际交往不良的案例分析由于种种原因，不少的小学生在人际交往中存在着问题，甚至存在着人际交往的障碍，影响了他们心理、情感与行为的社会化发展，这种情况值得广大教育工作者重视。下面通过一个小学生案例对学生的交往障碍问题进行分析。（一）小学生人际交往不良案例三年级学生杨江，平时傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致杨江在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。（二）人际交往不良的原因杨江表现出来的是人际交往不适应，小学生出现这种交往不适应的主要原因有以下方面。1．自我中心的影响有的小学生自我中心比较严重，他们对外界、他人的认知多从自我的角度出发，在人际交往中受到这种自我中心的影响，认为其他人都应该围绕自己转，因此导致交往不良。就杨江而言，他对自我评价过高，认为自己高人一等，看不起同学，认为别人都要听他的，影响了他与同学的正常交往。2．不良的情绪和自控力的影响不良情绪也容易引起人际交往障碍。

有些小学生情绪体验强烈而迅速，容易发脾气、冲动；同时，他们的自控能力比较差，头脑还不够冷静，在人际交往中，不能客观地分析问题，不能主动地调整认识上的偏差，不知道如何控制自己的情绪，所以容易与他人产生人际交往冲突，周围的同学不能接受他们，出现人际交往障碍。如上例中，杨江平时趾高气扬，动不动就发脾气，骂人，因此同学无法接受他。3．交往技能的缺乏对于小学生而言，刚刚由以游戏活动为主转为以学习活动为主，由与父母交往为主，转为与同学、同伴的交往为主。在这个转变的过程中，由于没有对他们进行必要的交往技能指导，他们不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己，悦纳他人，因而在与同学的人际交往中出现冲突，影响交往的效（三）教育指导措施对于小学生人际交往适应问题，教师应予以重视，并给予具体的指导，主要指导措施包括以下几条。1．改变自我中心的交往观念改变小学生自我中心的、片面的人际交往观念，使他们对人际关系有一种积极、全面、正确的认知，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，老师和家长在实施教育时，要让小学生懂得尊重他人，理解他人；其次，在人际交往中运用转换角色的方法，站在别人的立场思考问题，能体会别人的感受；再次，学会欣赏别人，取长补短。

教师可以结合具体的交往冲突的例子，引导小学生转换角色，体会对方的感受，冷静地进行自我批评等，使他们不仅仅把人际交往看成是自己单方面的作用，而是同学和伙伴之间的双向互动。2．正确调控情绪，避免人际冲突积极健康的情绪能促进小学生更好的人际交往。对于小学生在人际交往中的不良情绪，教师应不失时机地引导他们按照当时的情境，对自己的情绪加以调控。即通过让他们进行自我反省、自我评估来认识交往中不良情绪反应的不良后果，避免在人际交往中与同学产生冲突。同时，指导他们在遇到人际冲突情境时，如何运用克制、忍让、注意力迁移等方法进行自我调节，缓解自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。3．学习交往技能，注意灵活运用处理人际关系是能力，也是技巧，它可以通过学习和训练来提高。因此，老师和家长应教给小学生一些基本的交往技巧，并根据不同情况灵活运用。首先，增加与同学的交往频率是亲密关系的一个重要手段。因为人只有通过接触，才能了解；只有了解，才能理解；只有理解，才能建立友谊。而交往频率的增加，是增加接触、了解的重要手段。其次，要学会真诚关心同学，真正为他人着想。只有对人真诚，才能获得真诚。教育学生不虚伪，不做作，真实地表现自己，才能与他人坦诚相处，进行真正的交流。

第三，要讲究褒贬的方式。人人都有自尊心，因此，在与他人交往时，应注意尊重他人。批评他人的缺点时要含蓄委婉，不夸大，不使他人难堪；在与别人讨论问题、陈述看法时则要注意谦逊，切忌好为人师，动不动就教训别人；而在赞美别人时，应诚心诚意，实事求第四，要学会聆听。耐心、虚心、会心的聆听，会使人有心领神会之感，而东张西望，心不在焉，不等别人讲完就打断，甚至他说他的你做你的，则使人有“话不投机半句多”之感。如果在交往中还能注意运用一些身体语言，注意交往距离等，则可收到更好的交往效果。对于小学生经常出现的人际交往障碍，教师和家长应根据不同学生的特点，从情感、意志和心理承受力等方面着手培养，同时训练他们掌握适当的交往技巧，使之正确处理生活中的人际交往，创造一种良好、融洽的人际关系氛围，更好地促进小学生的身心健康和学习生活的顺利进行第二篇：人际交往案例分析人际交往问题的心理辅导一、心理案例:是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。

大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小二、分析问题解决方案：（1）原因分析从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。（2）解决方法既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢？１.认清嫉妒的危害就像前面所讲的那样，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害并耽误了自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺于对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续耽误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。２.克服自私心理嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基础”——自私。只有驱除私心杂念开阔自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，正如我们常说的“心底无私天地宽”。３.正确认知客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜也不一定能超越别人。

一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。４.将心比心将心比心，这是老百姓常说的一句俗语，在心理学上叫“感情移入”。当嫉妒之火燃烧时，不妨设身处地地为对方着想，扪心自问，“假如我是对方又该如何呢？”运用心理移位法，可以让自己体验对方的情感，有利于理解别人，有利于抑制不良的心理状态的蔓延，这是避免嫉妒心理行为产生的有效办法之一。５.提高自己嫉妒的起因就是看不惯别人比自己强。如果能集中精力，不断地学习、探索，使自己的知识、技能、身心素质不断得到提高，那么，也可以减少嫉妒的诱因。而且，丰富多彩的课余生活将自己的闲暇时 间填得满满的，自然也就减少了“无事生非”的机会，这是克服嫉妒心理 最根本的方法之一。 ６.完善个性因素 大多数嫉妒心理极强的人，都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内 向、心理失衡、个性心理素质不良的人。所以，应该努力完善自己的 个性因素，提高自己的心理素质，以健康的心态面对生活. 7.树立正确的竞争意识 以公平、合理为基础的竞争是向上的动力，对手之间可以互相取 长补短，共同进步；还必须建立正确的竞争意识。 10 三、心理学背景知识： 案例中小B 的种种表现都是典型的嫉妒心理。

心理学认为，嫉妒 是一个人由于个人欲望得不到满足从而对造成这种现象的对象所产生 的一种不服气、不愉快、怨恨的情绪体验。嫉妒是人性的弱点，常常 发生在两个年龄、文化、社会地位与条件相当并有竞争关系的人之间， 竞争中的失败者往往会对竞争对象产生嫉妒心理。嫉妒在同辈、同学 和同事间更容易发生，因为在这些条件相当的人之间有可比性。对于 小学生来说，学习具有竞争性，这往往容易使个别同学在内心产生程 度不同的嫉妒心理。一个人在嫉妒他人时，最受伤害的是自己，因为 在嫉妒他人时，当事人往往处在紧张和不安之中。心理学家认为，嫉 妒心理长时间的存在会导致内分泌系统功能失调，神经功能紊乱，从 而影响身体健康。嫉妒心理是一种不良的情绪，它会使一个人变得卑 鄙、狭隘；它会使人丧失理智和信心，陷入自伤或伤人的危险境地； 它会使人放弃自我追求，而去用仇视的目光贬低他人的成功，从而成 为一个庸人。嫉妒心理在人际交往中往往会造成集体内部互相积怨， 这种积怨会使许多人浪费时间和精力，从而形成内耗。 11 综上所述，嫉妒是人类心灵的一大误区,希望所有的大学生朋友自 觉克服嫉妒心理,走出心灵误区，成为身心健康的栋梁之才。 第三篇：自己人际交往的案例分析 自己人际交往的案例分析 人际交往关系是人的心理行为的综合表现，其发展方向和好坏程 度，往往是由很多种因素所决定的,对于正处于学习和成长中的我们来 说，培养良好的人际交往能力不仅是大学生活的需要，更是将来走向 社会的需要。

良好的人际关系有利于增强自我价值感和力量感；有助 于大学生降低挫折感；缓解内心的冲突和苦闷，减少孤独、寂寞，空 虚和恐惧。相反，不良的交往则阻碍人的基本需要的满足，因而增加 了大学生的挫折感，激发内心的矛盾冲突，从而影响身心健康，导致 生理心理疾病，在实际工作中，我们切身感受到人际交往对我们的重 要性，正如德国学者斯普兰格描述的：“在人的一生中，再也没有像青 年期那样强烈渴望被理解的时期了，没有任何人会像青年人那样站在 遥远的地方呼唤”。 12 人际关系关系到个人在社会中的地位，处事的境地，甚至是人生 的成败。我对自己目前的人际关系还算满意但仍存在一定的漏洞。为 此分析如下; 首先谈谈我人际关系中良好的一面：第一，与同学朋友的社会关 系友善来往，相互尊重，我认为我能与同学建立起友好的关系，首先 我能热情的与周围同学朋友相处，然后为人真诚、求真务实的作风更 使得我能与他人友善交往，在互相尊重的基础前提下，最后，宽容以 待是交往的秘诀，不管在校外还是在校内我都谨记妈妈的一句话，“忍 字头上一把刀”，所以很多事情我总是忍让宽容。第二：与同学朋友等 社会关系能够喜悦共享、互相帮助。所谓喜悦共享，我并不能与每个 人做到这一点，可能只限于我要好的朋友，但有一点我可以确定我总 是希望把积极的一面带给大家，对于生活上有困难的同学朋友，我总 是伸出援助之手，而且在我能力范围之内的话我会毫不犹豫的乐意帮 助，因为我想在人际交往中给他们留下良好的形象，这也是我自己的 原则。

第三：与同学朋友肝胆相照、合作处事，这是建立在诚信待人、 友善交往、互相尊重的前提下的。 13 然而我的人际交往关系中也有很多的漏洞：刚上初中时我的胆子 特别小，性格内向而且还表现得十分自卑，不远也不主动和同学交流， 上课的时候也不愿主动回答问题，怕回答错了同学们笑话，但我也渴 望融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，在学习上也下了不少功 夫，成绩却始终上不去。分析其原因主要是：1：内向性格，平时沉默 寡言，交往时怕别人笑因而压抑自己，不敢去接触同学:2：个性缺陷， 性格是一个人稳定的态度，是个性结构的重要组成部分，对人生有积 极作用，同时，良好的性格是身心健康的基本保证。相反，不良的性 格不仅严重影响人际关系，人的成长与进步，而且对个人的身心健康 有害，容易导致疾病。3：性格缺陷，性格缺陷严重妨碍与别人的交往， 使自己既不会也不愿主动与同学接触，导致同学之间缺乏相应的了解 和理解机会，造成冷漠，关系不融洽，这一系列不良的缺陷很容易给 别的同学以不良评价，使人产生不愉快感，影响与别人的交往。4：能 力缺陷，人际交往能力是影响人说话的主要原因，平时不爱说话，又